通过调查发现，“两学一做”学习教育活动存在一些问题：一是思想观念转变不够。党的以来，全面从严治党的新常态已经形成，但是一些基层干部由于思想观念转变得不到位、不彻底，出现了知识恐慌、本领恐慌、办法恐慌和恐慌等问题。二是先锋模范作用发挥不强。全面从严治党的“最后一公里”问题没有深入到一般干部，呈现出上紧下松的态势，一些还混同于一般群众，先锋模范作用发挥不明显，党性滑坡，理想，旨意识不强，与合格的标准相比还有较大差距。三是生活要求不严。随着党的群众线教育实践活动、“三严三实”专题教育的开展，各级生活会与达到了“团结--团结”的目的，但是一些支部“三会一课”等生活得仍然不好、成效不够显著。
基层：（一）注重“实”，开展好“两学一做”学习教育。要深入开展调查研究，全面摸清不同行业、不同层次、不同类型的现状、需求和问题根源，找准症结，对症下药，制定出切实可行的“学”、“做”推进方案 。（二）注重“做”，以督导考核梦到房子着火正学习教育的导向。“两学一做”学习教育，“学”是基础，关键在“做”。要充分发挥考核“指挥棒”的作用，在制定考核方案时要有所侧重，避免本末倒置，眉毛胡子一把抓。（三）注重“严”，进一步规范队伍管理。要严把的“入口”关，质量，对于先锋作用发挥不好的，要及时采取一定措施予以纠正。（四）注重“促”，以学习教育促基层党组织建设。要结合学习教育的开展，对一些生活不规范、工作相对薄弱的基层党组织，要采取派员指导 、一对一包扶等措施，实行重点管理，不断促进基层党组织建设，增强基层党组织的战斗力和凝聚力，让拥有更多的归属感和依附感。