带土字旁的男孩名字强调学生自主学习能力的培养，促进学生个性的全面和谐发展，是新课改研究工作的一个重要目标。信息技术教育是一门新兴的学科，初中生对其学习的兴趣是受玩游戏的吸引，其学习的动机不是真正意义上的学知识。怎样让学生在轻松的中将学生的积极性调动新课改研究的重要目标——培养自主学习能力上来、现将我个人的一点体会总结如下：
自主学习能力培养是学生在教师引导下，良好个性不断提高的过程。每个学生都希望自己在各方面比别人做的好，但是在教学过程中我们又必须承认学生的个性差异，针对不同的学生设计不同的教案，提出不同的问题，从而让每一个学生都得到成功的体验。
如在学习flash中物体按轨迹运动时，可以设计三种教案。第一种（入门学习），一小球沿轨迹运动，这条轨迹是一条一般的圆弧或有规则的曲线；第二种（提高学习），一片树叶随风飘落，且叶片越来越小，这条轨迹是一条不规则曲线；第三种（发散思维学习），给出概念，让学生动手操作实践，让小球沿一个封闭的椭圆运动一周。
当同学在完成一个动画的设计制作后，心情的喜悦是无法用语言来表达的，这时老师再提出一些新的要求，如小球的色彩，立体感的设计能不能进一步完善？学生则会欣然接受。
学习意识是指学生主动学习，能够应用已学知识去解决和学习其它相关知识。信息技术需要学习的东西很多，我们必须学会学习的方法，将来才能适应市场的需要。信息技术的许多软件虽然不同，但是他们在操作上是有一些联系的。如画图软件和Word文字处理软件的学习，文件的打开、保存、退出、复制、剪切、粘贴等操作。
培养学生自主学习意识，不仅要让学生自己提出问题，而且在一定条件下老师还要引导和学生发现问题，从而引出新知识的学习。
信息技术不同于一些文化课的学习，它重在培养学生的动手能力，所以学生要经常组织学生参加丰富多彩的文化活动，在活动中充分展示自己的才能，增强动手能力的同时，增强自信心的形成，激发强烈的求知欲和探索欲。首先要尽量多创造条件让每一个学生都有展示自己才华的机会，其次要尽量创设条件让学生进行实际锻炼。
总之，信息技术课应该注重能力的培养，并以独特的教育引导学生的个性特征充分发展，这是我们信息技术老师需要认真探讨的并努力实践的重要课题。