我是一名小学教师，教语文，去年刚跟班带完一届班主任，六年制。之前在飞吧宝贝看到《一个幼儿园教师的年终总结——家长才是我们真正的领导!》，我不敢苟同，借此平台来简单谈谈我的感受。
可能是幼儿园教育和小学教育差异较大。幼儿园教师的主要精力放在了照顾孩子起居生活上，没有考试考核，甚至不准教幼儿拼音算数。而小学教师不仅要照顾孩子们的周全，还得接受学校对全班考试成绩的考核。
个人认为，幼儿园教师的教育角色就是协助家长“”——培养孩子的性格习惯。因此，需要多跟家长沟通。孩子是家长的孩子，家长是第一责任人，有权决定孩子的未来。家长想把孩子培养成什么人，幼儿园教师就协助他培养。你也可以提出自己的，不过得看家长是否同意。
事实上，在孩子来到幼儿园之前，家长们已经在按照他们自己的意愿培养着孩子的个性习惯。如果幼儿园的培养线与家长意愿不符，势必会引起家长的反感。
上小学以后就不同了，六七岁的孩子，基础性格基本养成，老师没必要在“”上多费工夫，只要顺着孩子的性格，朝正的方向引导就行了！
“授业”就是大部分老师正在做的事，讲课，布置作业，批改作业，考试，批改试卷，公布成绩，看看“授业”的如何，然后再讲课。。。。。。这没什么好说的。
想当初我最开始讲课时，都是提前一天按教学大纲备课，并想尽一切学生们可能不懂的问题，详细列出，然后在课堂上一条条讲。但学生们大多不感兴趣，只有少数几个听话的学生认真做着笔记。
有一次，我正在讲《静夜思》，有个胆大的同学直接发问：“老师，为什么李白看到了月亮就会思念故乡？”
不懂敢问，这个值得鼓励；但不举手就喊话，课堂岂不是要乱？我愣了片刻，还是决定回答他的问题：“从某某同学提的问题来看，他是在很认真地思考问题，大家应该向他学习。”然后，我从李白的当官被贬，四处说起，问同学们想不想远方的亲人和朋友；然后又抛出“千里共婵娟”的名句，告诉他们无论多远都可以看到同一个月亮。最后，还安排了同学们一个作业，晚上跟家长一起赏月。
后来又有同学陆续喊话提问，我都一一作答了，讲的主要内容其实还是备课内容，只不过顺序是按学生提问的顺序讲的。看着同学们一个个抖擞，我觉得自己找到了“授业”的方向。
随着课堂气氛的活跃，同学们提的问题也越来越多，由于课堂时间有限，老师的选择就很重要了！我讲课时重点回答的问题遵循以下几个原则：
如果某一个同学提出一个问题，其他同学的注意力都被吸引过来，不管是陷入沉思，还是哈哈大笑，这个问题都是值得老师用心回答的。如果一个问题其他同学都不感兴趣，就很难让大部分人听你讲课。兴趣是最好的老师。
简单地说，不管你回答什么问题，都能最后“绕”到教学大纲上来，真正传授你想给同学们传授的知识。这样既满足了同学们的好奇，又满足了学校的工作要求！语言本来就是一个很活的东西，这点儿本事老师应该还是要具备的。
有些问题课堂上没时间回答，但学生很想知道，可鼓励他利用课间休息时间来提问。这也是拉进师生感情的好机会。
与婴幼儿时期不同，孩子上小学后，性格基本形成。家长将孩子送学校来，是希望孩子能学到知识，有个好成绩。这也是小学老师的主要职责。
这位老师提到的类似“记者发布会”一样的讲课模式，是一个值得尝试的模式。孩子的提问，代表着他们的思考角度和个性，也了他们最感兴趣的一些问题。
老师只有了解学生们的“惑”，才能更好地去“解”。而只有在“解惑”过程中同时去“授业”，同学们才更容易接受！
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