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摘要学生课堂纪律好坏影响着教学活动,对于面临即将毕业大四学生来说课堂问题花样繁多,通过从学生和教师两方面共同查找问题,利用树立纪律观、提高教师素养、改善师生关系等手段提升课堂纪律,保证教学质量.
关键词课堂纪律课堂行为教师管理
中图分类号G642文献标识码A文章编号16723791（2012）10（b）017401
课堂纪律主要是指对学生课堂行为施加外部控制与规则.良好课堂秩序是顺利进行教学工作重要保证.课堂纪律管理好坏影响着课堂教学成败和教学质量高低.理工科类院校第四年是本科在校生一年,学生学习态度、学习兴趣、课堂纪律等方面都有其独特性,如何保证课堂教学顺利进行,良好课堂纪律显得尤为重要.
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课堂教学秩序主要靠教师组织,通过建立良好课堂秩序和学习氛围,把学生力转移到学习任务上来,引导学生主动地学习,这是教师从教能力体现,也是保证教学顺利完成前提.
1大四学生课堂纪律问题
1.1学生课堂现状
理工科类学校学生进入第四学年,主要学习任务是专业课,课程设置上体现更为贴近学生专业特点,上课时间安排上相对来说不紧密,学生自主支配时间增多.课堂表现常见有个别学生逃课、有理由缺课,少数学生课上开小差,认真听讲学生等.逃课学生在这一时期主要有两类人,一类是不学习,就是不上课；另一类又正好相反,是报考研究生考试学生,他们认为考研是第一任务,专业课考试通过即可,所以不用听讲.那么有各种理由缺课学生主要是病假、事假参加用人单位宣讲会、招聘会、工作面试等.
课堂上开小差学生主要是课堂上睡觉、玩手机、看课外书、聊天等.认真听讲学生是坐在前排,跟随老师讲解能正常参与师生互动.
很明显,逃课、缺课、课上开小差这一系列行为对于正常教学活动了不好影响,课堂缺乏纪律会造成学生学习权、教师教学权受到侵害,教师要耗费一定精力维持课堂秩序,学生学习氛围受到干扰,有时师生关系也会变得更为紧张.
1.2学生课堂纪律问题原因
课堂纪律问题原因是多方面,有来自学生,也有来自任课教师和课程特点等.
学生方面因素主要指学生学习态度、学生性格,学生自律性等.有些学生认为现在是大四学生,即将毕业,专业课程学习对于他（她）没有吸引力,开始放逐,在学习节奏改变环境中不能很好调试,学习态度渐渐消失.有些学生喜欢展示,在课堂上愿意和其他人交头接耳说话,更甚者高声喧哗,这一系列行为表明学生自律性缺失.如果教师没有和制止学生扰乱课堂行为,那么课堂秩
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