财产安全涉及到每个人的学习及日常生活，高校学生财产安全意识强不强、财产被比率高不高，事关其能否顺利度过大学生活、完成学业。
大学2014级专业的两位学生王和邱玺诚，在丁玉翠、魏双两位老师的指导下，围绕这一话题进行专项调研。该项调查以大学本科学生为样本进行发放调卷，并通过此次调查分析学生的财产受侵害的情况以及财产安全意识情况。本次调卷放320份，有效填写320份。
认为自己的财产安全意识高及很高，占样本总数的52.81％；认为自己财产安全意识为“一般”的紧随其后，占样本总数的43.13％；认为自己财产安全意识“低”及“很低”的最少，仅占样本总数的4.06％。由此可见，大多数参与调查者对自己的财产安全意识较为乐观。
多数学生声称会注意到身边的可疑人员。77.5％受访者称自己会注意到身边的可疑人员。其中52.5％的会注意到身边可疑人员的人是由于“自身性较高”，而39.69％的会注意到身边可疑人员的人是由于“接受过相关培训”或“通过看到过相关报道。”
数据显示，过半数的人经历财产被的情况。过半数的人经历财产被的情况，占样本总额的53.44％。其中私人物品被盗者占样本总比例的24.69％，在校内、校外遇到抢劫或抢夺者占样本总比例的6.56％，遇到电信诈骗、网络诈骗、兼职诈骗等诈骗者占样本总比例的35.63％。未经历财产被的人占样本总额的46.56％。由此可见，在校园内外发生以等恶性手段财产安全的情况较少，大多数人是被各种类型的诈骗、盗窃了财产所有权。
数据显示，诈骗的形式多样且在大学生中普遍存在。各种形式的电信诈骗在学生中普遍存在。其中遇见情况最多的是“发短信通知中，回复短信或拨打电线%的人遇到这种情况。其次是“以赠送免费物品为由，用户自主下单”的情形，有39.69%的人遇到过这种情形。
各种形式的网络诈骗在学生中普遍存在，而且网络诈骗较电信诈骗存在的更为普遍。调查样本中，有65.63%的人遇到过“qq、微信等社交账号被盗，对好友群发信息谎称充话费或急需用钱向好友财物”的情形，此情形也是最普遍最常见的情形。其次是有55.31%的人遇到过“网上不安全小广告的中提示”。
调查结果显示，多数学生在遇到财产安全受侵情况时会采取补救措施但效果不佳，少数人会不采取任何措施。
受访者中46.88%的人会选择报警，31.25%的人会选择向老师家人求助，27.81%的人会通过社交等网络途径发布相关消息。由此可见学生会通过各种途径积极寻求补救措施。
但是在财产受侵之后多数人无法取回损失的财物，这类人占样本总数的70%。所以需要加强财产安全意识教育以防患于未然。
受访者中60.63%的人表示在入学之后接受过关于财产安全等安全教育活动或培训，但受到财产损失的人占到了样本总数的46.56%。所以，财产安全教育等安全教育活动或培训的效果并非十分显著，有很大的提升空间。
调查结果认为，大学生尚未步入社会，因而思想都比较单纯、防范抢、骗、盗的意识比较薄弱，往往给犯罪可之机。
学校应加强对学生的财产安全意识教育与对学生财产的力度，以提高学生在学校生活安全度、幸福感。
要避免枯燥的理论传授，结合大学生的兴趣特点和智力特点。通过模拟演练、情景剧等方式还原真实案例，以增强培训内容的趣味性。引导学生自主自愿分享自己的案例，从而归纳总结财产安全教育的知识，提高培训的适用性。优化培训结构，侧重实践案例教育，创新财产权教育方式方法。例如通过展班会，开展安全活动日等方式。加强在培训中与听众的互动，调动听众的参与积极性，增加培训的互动环节。
不可否认，大学生中不免也有个别人有便宜、顺手牵羊、乃至偷窃的想法或行为。故此，在大学生中开展警示教育也常必要的。通过等司法工作人员介绍发生在身边的真实案例来增强学生对侵害财产安全行为的更为直观的认识。在普法宣传中了解犯罪手段的多样，在防止的同时也不让自己因一时偏激而从事行为。利用、对话等形式开展法律教育和教育，让学生懂法、守法、用法。增强大学生的法律意识，培养大学生的社会责任感，增强学生对个人财产的意识，提高大学生对财产来之不易的认识和珍惜个人财产的观念。
通过各种形式的安全教育，增强学生的意识。在财产安全受到损失之后，积极帮助学生采取报警等措施，主动协助调查，提供解决方案。及时补救，以提高损失财产的找回率，学生的财产安全。
此外，学校还应加强校园安保措施，规范校园内小广放，严格控制外来人员进入寝室等学生财产集中的场所。学校及老师应加强对学生的联动性，及时关注学生动向，对同学及时采取措施，保障学生财产安全。
加强对校园盗窃案件的打击力度，加强校园、特别是关键场所的巡查力度；在公共场所如教学楼、宿舍区、食堂、体育馆、操场、办公区等不个人隐私的区域安装设备；适时开展财产安全演习，并让广大学生积极参与其中；学校在安全管理方面，如在硬件方面，可建立与学生交流的平台，思考并接纳学生提出的意见，让广大学生积极主动参与到安全防护活动中；建立学生重大财产安全受损的应急预案，充分发挥学生代表深入学生群体了解学生动态的能动性。（完）
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