姓刘女孩名字大全
（通讯员 周正森 卢志芬 陈丽丽）峡山区岞山中心学校，创建于1952年，2014年9月1日正式更名为市峡山生态经济发展区岞山街道岞山中心学校。学校西临潍河，紧靠岞山山，校园内绿树成荫，优美，建造于五十年代的苏式建筑和现代化教学大楼交相辉映，相得益彰。学校“办人民满意教育”的办学旨，教育教学水平不断提升，学生获得个性化发展。
学校占地面积76721.58平方米，生均51.14平方米；建筑面积1.9万平方米，生均13.3平方米；绿化面积15077.9平方米，生均10.1平方米，各种花草树木50余种，优美。学校建有教学楼、实验室、餐厅、音乐教室、美术教室、计算机教室、图书室、阅览室、档案室、卫生室、科技活动室等先进的教学设施，全部达到国家标准，学校教学区、运动区、活动区、实验区等规划布局合理。还有新建的300米塑胶跑道、计算机校园网，特别是式栅栏、立体型绿化，为孩子们营造了良好的学习和发展空间。
学科专用教室、公共教学用房均按标准配备齐全，田径场建有300米塑胶跑道，设有篮排球场地，体育器材配备符合标准要求。实验仪器器材齐全，摆放规范，账目清晰，账实相符。图书资料、报刊的总量和生均数量达标，图书室内有账、明细、流水及借阅记录。教育信息化及现代教育技术设备配备达到标准要求，学生用计算机、教师用计算机、班班通、学科专用教室多配备和校园网建设均达到要求。通用技术及综合实践活动教学设备符合标准要求。设施设备管理与使用方面做到了各类设施设备、图书资料登记入账，账实相符，各类制度健全，管理使用规范。
学校现有36个教学班，其中初中14个班，小学22个班，共有1500名学生，121名教师。学校师资力量雄厚，结构合理，拥有全街道最优秀的教育教学资源，所有教师均达到大专以上学历，学历合格率为100%，本科及以上学历有105人，研究生学历2人，其中高级教师12人，市教学能手10余人，县区级教学能手30余人。在市、区优质课评选中有70余人获。
学校管理以“校长本身的管理，中层干部队伍的建设管理，普通教职工的培养管理，学生的教育管理”为基点。注重教师身心健康，用实际行动尊重和温暖教师，从而提升教师的自豪感、幸福感和成就感，形成一支敬业、博学、创新、奉献的教师队伍。选拔任用优秀教师到学校中层领导岗位，做到分工明确，职责清晰，建设一支“自主、合作、务实、创新”干部队伍，最终达到“人人有事干，事事有人管，事事都规范”的目标。
根据上级文件要求，学期开学前由学校教学部门拟定课程计划，由校行政会讨论研究，形成课程方案、教师分工、学校课程总表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。本着既要开足课时，又不加重学生负担的原则，科学地安排各学科课程，尤其是音体美等各项课程的开展，加强体卫艺学科组的建设，从人员配备、教学设施，实验场地等都给予了相应的政策倾斜，学校教学分管领导具体负责各学科的教学指导工作。
（1）学校通过组织各类培训与学习研讨等途径，使教师深入理解新课程教材的目的、目标与要求，形成共识，组织教师按照各类课程标准的要求实施教学。
根据国家、地方、学校课程管理的要求，国家课程和地方课程的开设，严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学，做到了开齐课程科目，开足课时。
为加强课程管理，我校建立了与实施新课程相适应的教学管理制度，如教师教学规范、教研组备课制度、听评课制度、课堂教学评价标准、教学检查管理、学生评价方案等。通过教学检查制度，教研活动规范等，加强沟通、监督与反馈，及时总结得失，对各种问题能够防微杜渐，避免积重难返。
(4)加强校本课程的设置和实施。校本课程的开设和建立是学校创建特色的需要，根据学校发展规划，了解自己的学生发展状况和教师实际情况，结合学校的办学条件，加强地方传统文化的特色研究，注入学校地域文化特色，制定适合本校的课程方案，设计选定课程方案的顶层设计，明确课程开发的目标与要求、实施策略、主要内容、保障措施、评价体系等。加大对国家、地方课程校本化、生本化的研究，尤其是英语口语、数学思维、语文阅读、艺术素养等课程的开发实施，确保课程全面落实到地。同时，加强地方传统文化的特色研究，做好课程的顶层设计，做到有主线，成体系。
1.学校以校本为模式，积极构建学习、研究、交流等的教师发展工作，加强以课堂教学研究为主的活动开展，注重互助合作，共享，促进教师的专业发展。学校下大力气组织活动为全体教师搭建课堂教学提高的平台，以校本教研为基础，在教师中营造比学赶帮的课堂研究氛围，激励教师深化课堂教学的研究，提高教学效益。
2.鼓励教师多读书、读好书。教师培训最佳的方式就是鼓励教师多读书、读好书。学校要创造条件，为每位教师购买相关的图书资料，最大限度的满足教师的阅读需求。让阅读成为一种习惯。学校定阅《人民教育》、《中国教师报》等刊物，做到专业阅读来服务一线教师的工作实践，让教师成长更快。
3.设计高效课堂的流程。细化教学过程管理，建立以一种以教学质量为导向的课程思。鼓励教师的个性化课堂的出现，让广大教师去实践、探索。课堂教学三部曲：一是深入解读课标和教材；二是把解读为教学设计；三是把教学设计展开为具体的、丰富的教学活动。
建立合理的教研活动制度。学校以校本教研为基础，通过优课、微课、说课、教师基本功比赛等不同形式开展教研，在教师中营造比学赶帮的氛围，开展“同课异构”关注教师教学设计能力，激励教师深化课堂教学的研究。学校对部分教学质量较差的教师实行“问题坐诊制度”，从课堂上发现问题，在课堂上研究、解决问题，经过反复听、评、说，提高教师教学水平。
一所没有特色的学校是一所没有生命力的学校。结合学校自身情况，以及立德树人形势的要求，我们把“突破点”放在了德育上。岞山中心学校一直致力于加强教师职业建设,不断提高学生的思想水平，构建了德育工作新模式，取得显著成效。
1.改进思品课教学方法和形式。积极开展德育课程体系的教学研究，充分发挥德育课程在德育工作中的突出作用，开齐开足上好中小学思想品德、思想课等德育课程，改进教学方法和形式，采用参与式、式、讨论式和研究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。积极实施各学科的德育渗透，落实各学科德育目标要求，寓德育于学科教学内容和教学过程之中。
2.积极开发实施德育校本课程。学校充分发掘利用各类历史文化资源，依托学校办学优势，积极开发体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程。以德为本，构建特色树人校本课程体系。每一项课程都有自己的德育目标，学校确定总目标 突出育人目标，育人目标为第一项。特色树人校本课程包括五大方面：
（1）传统文化校本课程。我们的民族文化源远流长，为了让学生更好的接触历史，了解传统文化，学校开展了《古诗文课程》、《传统节日课程》等，例如《传统节日课程》，我们让学生了解节日的由来、习俗、古诗词、典故、活动以及演变，学生通过各种方式搜集资料，制作精美的卡片和手抄报等，以不同的方式进行交流展示。
（2）实践活动校本课程。学校设立了剪纸、布艺等手工课程。同时还设置了社会课程，对社会热点、、身边的事及时进行了解和分析，帮助学生更好的融入社会。例如，组织学生到商店进行零食调查、食品安全调查等。学校规范开展国旗下讲话、班队会、开学典礼、毕业典礼等德育常规活动，丰富活动内容，创新活动形式，增强德育效果。
（3）学科拓展课程。主要是国家和地方课程的拓展，如《特色与品格教育》，既培养学生的文学素养，又对他们进行品格教育。物理、化学、科学、综合实践本身具有很强的实践性和探索性，通过《教具制作》校本课程，把学科知识综合化，并最大限度地培养学生动手能力和创新思维。地理学科方面，则与本地情况紧密结合，形成地理类的校本课程《家乡》。音乐、美术、体育类，则是与之相关的活动课程，如三大球课程。
（4）礼仪文明校本课程。通过画册、故事等学习文明礼仪行为规范，让良好的文明礼仪意识深入学生的心灵，内化为学生主动自觉的行为。让学生在日常生活确使用礼貌用语，做到人人讲礼仪，师生之间、生生之间、加强理解，互相尊重，以教师的文明礼仪促学生的文明礼仪，并把礼仪渗透到家庭和社会。
（5）课程。学校组织了“小鸭”歌唱团、“美术”、“篮球”等，通过活动，培养学生的行动力和合作、探究等能力。
为了课程实施的有效性，学校强化学生活动设计和开展。一是活动的数量要增加；二是活动的设置要以孩子的发展、需求为主；三是活动过程中要关注过程的引导，让孩子学会观察、体验生活，表达；四是活动要有主线；五是活动评价要准确，符合孩子年龄特点。
1.领导队伍：学校建立由校长任组长，中层、团委（少先队）组成的德育领导小组，加强学习，不断总结经验，在学校德育实践活动中发挥引领、示范、辐射作用。
2.班主任队伍：认真贯彻落实教育部《中小学班主任工作》，建立班主任培训制度，促进班主任工作专业化发展。实施青年班主任和德育导师制，促进青年班主任加快成长。建立科学的班主任工作评价机制，完善表彰励制度，进一步加强优秀班主任典型事迹的宣传。
3.教师队伍建设：德育工作要树立全员参与意识，每位教师都应强化育人意识，自觉地承担起育人责任，言传身教、为人师表，以良好的思想行为和人格引导学生健康发展。要重视指导学生开展教育，充分发挥学生党、团、队组织作用，培养学生教育、管理、约束、服务的能力。建立健全师德监督考核制度，规范全体教师的育人行为。通过组织教师学习各项教育法规,以为示范群体,开展师德、自查自纠等活动，建立和完善师德评价、考核、惩机制，每月推出1名师德先进典型，并且不断丰富教职工的校园生活，让每个教师成为“有爱”的灵魂工程师。
4.加强德育工作志愿者队伍建设。充分发挥教育关工委组织在德育工作中的重要作用，积极扩展以“五老”为主体的关爱工作团和校外员队伍，完善表彰励制度。
5.加快队伍建设。紧跟教育步伐，时代潮流，及时更育观念，党建引领，结合学校特色，促进党建工作与教育教学同向同心融合发展。如让干部开展争创岗位文化“先锋岗”，开展“双评双争双亮”活动，通过红色文化宣传，落实立德树人，让师生出彩。
1.充分发掘利用学校、社区、工厂企业、公园景点、公益服务场所、农业生态园区等德育资源，建立学生素质教育特色体系，学校和中学青少年实践等合作，广泛开展教育活动，促进学生了解社会，培养动手能力，不断增强社会责任感。
2.促进提升家庭教育科学化水平。密切家校联系，创设多种形式的家校合作模式，通过家长教师协会、家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式与家长建立经常性联系，不断完善家校育人新机制。积极普及和科学的家庭教育和方式方法。
3.大力加强校园文化载体建设。积极丰富学生课余文化生活，每年要举办校园文化艺术节、科技节、体育节、读书节等活动。加强学生课外兴趣小组和学生建设，依托学校办学资源优势，普遍开展学生活动和兴趣小组活动。美化校园育人，加强校园展示台、文化专栏等德育阵地建设。
开展学生读书活动，增加学生阅读量。读书虽未成名，人格已趋高雅，阅读是提升学生素质的有效途径。指导学生制定读书计划，培养学生良好的读书习惯，提高学生的阅读能力，拓展学生的知识面，提高学生的内在素质与。以读书节系列活动为载体，引导师生与经典好书交朋友，进一步营造浓浓的读书氛围，提到学生阅读兴趣和阅读水平，促进校园文化建设。
1.广泛深入开展社会主义核心价值体系教育。广泛开展主题报告会、主题班队会、征文比赛、核心价值观组歌传唱、读书活动等丰富多彩的活动，促进学生树立社会主义理想，形成正确的世界观、人生观、价值观和观，使社会主义核心价值体系内化为学生的价值观念，外化为学生的自觉行动。
2.强化推进学生心理健康教育。开发心理健康教育校本课程，形成具有学校特色的心理健康教育资源库。加强心理健康教育教师队伍建设，开展心理健康教育教师提高培训，鼓励学校引进、培养心理学专业教师，专职从事心理健康教育工作，为师生提供心理健康咨询服务。
3.建立学生法制教育长效机制。贯彻落实《中小制教育指导纲要》，全面、规范开展学生法制教育工作。充分发挥课堂教学主渠道作用，明确不同学段法制教育的目标、内容，开齐开足上好法制教育课程，增强学生对法律知识的理解掌握。依托班团活动、学生活动、国旗下讲话、警校共建、家校共建等载体，开展形式多样的法制教育专题活动，配齐配优中小制教育员和法制副校长，充分发挥他们在学生法制教育中的重要作用。
4.充分利用节日资源开展德育教育。在清明节期间，突出“纪念先人、缅怀先烈”主题，开展踏青远足活动；在端午节期间，突出“传统文化、追根溯源”主题；充分利用“五四”、“六一”、 “八一”、教师节、国庆节等节日以及重要人物和重大事件纪念日的教育资源，有针对性开展思想教育活动，进一步提升爱国主义和民族教育成效。
在上级领导的关心指导和全校师生的不懈努力下，学校教育教学成绩稳步提升，综合成绩始终位列全区前列。先后被授予国家“动漫教育实验学校”、市五好“四点半学校”、峡山区“教育教学工作先进单位”、峡山区“课堂教学示范校”等荣誉称号。
举步扬帆风正起，乘风破浪正当航。教育内涵发展已是每一个教育者面临的必然要求，我们将在新的起点上，“办人民满意教育”的办学旨，秉承“求实创新，至善”的校训，大力“团结勤奋，励志进取”的校风，以传统文化为抓手，以全面提高教学质量为中心，创新，锐意进取，不断研究，不断探索，不断总结，不断提升，力争学校工作再上新台阶。