导读：大学霍桑语言中心课程观摩报告训练。为了完成这个任务，首先，学生需要在短时间内记下一些单词，随后，他们需要发挥想象力创造一个合理的故事，然后，他们需要组织语言来完成一段表达，还要集中精力根据录音来掌握故事信息。这样的综合任务对于教师和学生都是富有挑战性的。但是通过这种方式，学生在愉快的情绪下自主地完成教学任务。他们既喜欢创造出故事，又愿意
们说的很少，因为他们害羞或是缺乏在公共场合说英语的信心。教师鼓励他们勇敢地讲英语。但这还是学生的一个普遍理由。
这样的作业是对英语口语的非常好的训练，活泼的形式也能够吸引学生，能够帮助学生提高交流能力。但是对语言有所要求。
上周已经给了本周的讨论话题，“艺术”。学生应找一篇和艺术相关的文章，概括其内容，然后向另一名同学讲述，让两个人对彼此的话题内容有所了解。每个人要向搭档提出两个理由来测试搭档是否理解了故事内容。教师让学生组合，但要尽量形成异国学生组合，这样能够避开他们使用自己的母语。学生还被鼓励和异性同学结为一组。当学生进行活动时，教室里回荡着轻音乐来活跃气氛。音乐停止标志着活动的结束。教师对每一组都给予关注，一方面获取一些讨论信息，另一方面表示她的参与。
每组学生都集中精力于介绍自己的话题内容和获取别人话题的内容。轻音乐为这个活动营造了友好欢快的气氛，所有学生都很放松。通过对他们反馈的分析，学生不再觉得这样的活动枯燥，因为每组中的两个学生文化背景和性别都不同，所以他们更加积极地完成活动。
教师拿出一篇短文，文章内容是有关泰迪熊的演变。她从文章中挑出一些词汇如：世纪、初、泰迪熊、额头、嘴、四肢、真的熊、发展、婴儿、一般、科学家、好奇的、演变、孩子、不同年龄、选择、婴儿脸、的特点、问、玩、睡觉、显示、愿望、照顾等。教师把这些词写在纸上。学生被分为几组，每一组派一位同学在教师那里看这些词，然后尽量把他们记下来。每组的其他同学也轮流这样做，最后他们一起分享各自的记忆来把单词补全。小的竞赛在组之间展开。在这之后，教师把这些词汇展示出来，学生利用这些词试着把故事构思出来。每组都完成之后，每组由一位组员向全班把故事讲出来。最好的一个得到一个小的泰迪熊励。尽管他们中的大部分都在二十岁以上，他们还是很喜欢这个活动，因为他们都想起了儿时的记忆。之后，学生开始听这一段故事的录音资料，听两遍。教师再把文章写在白板上，学生们读上几遍之后，教师擦去其中几个词，然后让学生大声朗读同时填上这些词。就这样，越来越多的词被擦去，学生们根据记忆填上越来越多的词。最后，学生几乎可以背下这个段落。
这个训练结合了词汇、听力、写作和口语技能的训练。为了完成这个任务，首先，学生需要在短时间内记下一些单词，随后，他们需要发挥想象力创造一个合理的故事，然后，他们需要组织语言来完成一段表达，还要集中精力根据录音来掌握故事信息。这样的综合任务对于教师和学生都是富有挑战性的。但
是通过这种方式，学生在愉快的情绪下自主地完成教学任务。他们既喜欢创造出故事，又愿意听着录音找到故事的。学生也愿意听到其他同学新奇的想法，而当他们带着好奇心来听故事原版时，这种听力训练的效果也要好于一般的听力。但是，这种活动方式需要比较
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