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困惑与成长——实习教师日志(八)

※发布时间:2020-1-7 3:55:27   ※发布作者:habao   ※出自何处: 

  秋天对应的五行波斯纳指出:“经验+反思=成长”。一个师的成长过程中必然会遇到很多的困惑与挫折,只有不断地积累经验、总结反思,才能获得长足的进步与发展。

  在实习过程中遇到了许多意想不到的困难。以前觉得看班是件非常简单的事情,直到几次看班之后发现了许多问题:有的同学刚开始就投入不了写作业状态,有的同学非常容易走神发呆,有的同学容易摆弄桌上的文具,有的同学作业写完了就会和旁边的同学说话……前几次看班同学们的表现并不是很好,很多同学一节课下来并没有完成作业。

  我就开始反思:为什么他们班主任在的时候他们做事不拖拉?专心想了很久,不知道什么原因,我就去问,说:“那就让他们有事情做。”我不太能理解,因为我看班的时候他们作业已经布置好了,他们有事情做呀,可纪律还是不行啊!

  经过长期观察,我觉得可能跟班主任一开始在班上的指令有关。班主任老师上自习课之前都会跟同学明确本节课要完成哪些任务,作业做完的同学要做什么事情。任务交代下去,同学们就有紧迫感,有时间观念,自然不拖拉,自然也没有时间跟同学讲话。原来有事情做不光是把作业写在黑板上,还要口头说,布置时间,学生才能完成任务!

  有了这个发现,我就每次一看班先布置好任务,告诉他们哪些需要本节课完成,哪些是完成作业之后可以做的事情。果然同学们的自习效率提高了不少,我也不那么累了。

  作为师,我所面临的问题主要是从学生向教师的角色转换所带来的焦虑。一方面,是想把所有工作都做好的主观愿望与工作经验欠缺的现实差异,令我面对家长时显得底气不足;另一方面,以前单纯的学习生活与目前繁杂的工作事务之间的差异,令我面对千头万绪的工作时感到紧张。

  我明白作为一名师首先要努力实现教师角色的社会化,提前定位,调整情绪,以积极健康的职业心态进入教师的工作岗位。

  一方面,我不能以新人自居,等待老教师帮助自己解决问题,期待家长谅解自己的失误。这需要我正确认识自己的岗位职责,学会自己处理日常事务;另一方面,我要意识到自己经验的缺失,主动向老教师学习,并在与家长的沟通中学会调节自己的情绪。

  踏上工作岗位,就意味着要承担工作职责和压力,我不可因小小挫折而消沉,或因点滴表扬而沾沾自喜。只有坦然面对一切,才能快速适应角色的变化和岗位的要求。

  在龙园的日子,颇有触动。代课的那段时间里,有过慌张,也曾从容;有过苦恼,也曾欣慰;有过阻碍,也曾收获。

  虽然指导老师教学的是四年级,而我之前实习时接触的也多是中高年级,但是因为工作需要,便接手了二年级语文的教学工作。说实话,最一开始接到这个任务我心里很激动,但更多的是担心,害怕自己做得不好而影响孩子们的学习和成长。刚开始自己的确有些许的迷茫,不太清楚二年级的教学重难点如何去真正落实,不太清楚学校的教学模式是怎样,不太清楚学校的作业要求是怎样……幸而有一群热心的老师耐心地解答我的种种疑问,甚至给予指导和,让我渐渐熟知,渐渐明确。在请教的过程中我学到了很多东西,包括教学技巧,包括重难点把握,包括课堂管理方式,包括上课艺术等等。其中,因为视导需要,曾与鞠主任和听课老师进行过简短的交流,他(她)们的也让我意识到很多值得改进和学习的地方。因为他(她)们,我成长了许多,对于教学也有了很多新的认知。我觉得作为实习教师的我们真的应该多请教,也需要多实践,在实践中去反思总结,更需要敢于展示自己,这样前辈们才能发现我们的不足,帮助我们去完善。

  我想,在未来的教师生涯中,我们还会遇到很多的困惑,很多的阻碍,希望我们都能把“终身学习”这一教师专业发展的不竭动力牢记于心,不断进步,不断超越。

  从生涩到熟练,在九龙小学实习的这一段时间里,我学到了很多,为我之后正式的教学打了良好的基础,但毕竟是初出茅庐,学生思维没有彻底的,我也发现的自己还有很多的不足。对于很多的状况并不能很好的处理。

  作为一名小学教师,我面对的是一群尚未发展完全的小学生,虽然学习了很多的理论知识,但真正实践的时候,还是发现自己知道的太少。小孩子他总是有各种各样的问题,随随便便的一点小事就要找老师,总是被烦得心力交瘁,还是管理经验太过欠缺,虽然掌握了一定的理论知识,但并不能做到具体问题具体分析;另外在教学上,作为一名师,教学经验的欠缺也让我在备课还有课堂上遇到很多的困惑。

  幸好有马加根老师对于我教学的指导,谢华老师和秦芬老师对我班级班级管理的指导,让我少走了不少弯,学习了很多的知识经验。

  在教学过程中,遇到困惑很正常,这就要求作为师的我们,树立终身学习的,不断地进步、成长。

  

关键词:实习日志