中午，学生们在教室里津津有味地吃着午餐，亮亮忽然大声地喊：“老师，我还要吃西红柿蛋汤！”老师对亮亮说：“说话要小声点。”上课了，老师叫亮亮回答问题，亮亮小声地回答。老师说：“请大声一点。”
“亮亮到底是该大声说话还是小声说线日，在常德市小学语文教师陈波工作坊开坊暨研修活动现场，陈波上了一堂示范课《用多大的声音》，她刚抛出问题，学生们七嘴八舌地抢着要告诉亮亮该怎么做。这个环节是陈波特色教学——“五步导”的第一步——激趣导入。
在语文教学上，“坊主”陈波有一套“武功秘籍”，她告诉记者，她创设的“五步导”依次是激趣导入——自读呈疑——合作探究——梳理归纳——拓展内化。“五步导”的重心是因势利导，让学生从“想学”到“乐学”。这种教学模式已获得同行认可。
起初，陈波推行“五步导”并不顺利。2012年下半年，陈波去深圳参加一位名校长主持的实验课题“语文主题学习”活动后，颇受触动。回来后，陈波结合澧县第一完小的实际情况构建了“五步导”，并试图鼓励老师在语文教学中推行。该校部分教师表示出了担心：“如果因实验影响了教学质量，我们输不起。”为了打消老师的顾虑，陈波多次向老师们宣传，并率先在自己的课堂上试行。经过一学期的探究与反复修改，“五步导”效果显著，学生的自主合作探究和语言表达能力提升了。
有了成绩后，其他老师纷纷效仿。2015年，张作菊老师执教的《示儿》荣获省级一等；2016年，澧县第一完小在“一师一优课，一课一名师”晒课活动中，3人获部优课，2人获省优课。2017年，该校在“一师一优课，一课一名师”晒课活动中，2人获部优课，4人获省优课。目前，“五步导”在澧县第一完小各学科教学中铺展。
看到“五步导”推行成功，陈波甚是欣慰。1989年，陈波从常德师范学校毕业后分配到澧县教育战线上，从乡村到县城，从普通教师到教师工作坊坊主，陈波完成了蝶变。看着自己教的学生成才，看着自己指导的青年教师成长，她觉得“再辛苦都是值得的。”
采访结束时，陈波感慨“却顾所来径，苍苍横翠微”。陈波说，一走来，雪泥鸿爪，踏雪留痕，“做一名优秀的教师是我不懈地追求。”