以体育学科为纽带，工作室为载体，联合一批有共同教育思想和积极要求进步的中青年教师，组织开展教育教学研究活动，创建我区优秀体育教师的培养平台，建设一支适应现代教育发展需要的有特色的高素质的体育教师队伍，推动我区体育教育教学的发展。
（一）关注细节，结合抓常规、重落实、促有效等专题研究，提高教学有效性，切实提高课堂教学及教研工作的针对性、实效性。
（二）深入钻研教材，优化教学方法，讲究教学策略，开展人人参与的单元式主题教研活动，提升体育教师专业化发展水平。
1．以“有效教学”为指导思想，关注学科育人价值，开展单元教学实践研究，寻找教学“突破点”，形成“教学特色”，努力提高体育课堂教学的有效性。
2．课堂教学改进计划着力研究如何在教学目标、教学行为、教学过程、教学方法等方面进行改进，加强“三过程、两反思”的教学反思。
1．进行课堂教学模式的进一步探讨和研究，学习先进的教学思想和理论，营造以学生为主体的课堂教学氛围，开展课题研究。
3．按《区域性小学体育“混合式”模式研究》的项目研究计划，选择适宜切入口，确立子课题研究目标，完成相关案例。
1.帮助工作室教师树立良好的教风和师德培养，增强教师责任感和敬业，为本区体育发展献计献策。
2.指导工作室教师围绕“研教材、思、重健体”，开展课堂教学研究，不断提高教学水平和教学效果。
（一）细化本学科的质量保障工作，以“有效教学、有效健身、形成特色”为主题，开展单元教学实践研究，全面提高教学效益和健身效益。
（二）立足于课堂开展教学研究，把问题当课题来研究，一切为课堂服务，为学生的全面发展服务，提高教师专业能力，建立学科优势。
（一）教师培养计划：1.开展单元教学实践研究，寻找教学“突破点”，努力提高体育课堂教学有效性。2.课堂教学改进计划着力研究如何在教学目标、教学行为、教学过程、教学方法等方面进行改进，加强“三过程、两反思”的教学反思。
（二）课题研究发展计划：1.以课例、案例研究为载体，积极开展课题研究。2.加强理论学习，认真总结教学经验，以理论指导实践，为实践服务。
（二）配合教研员，借助团队力量，提高我区小学体育教学质量，提升全区小学体育教师专业化发展水平。
（四）以“有效教学”为指导思想，关注学科育人价值，细化本学科的质量保障工作，要求各学校体育老师严格按照教学计划和进度进行教学。
关注教法及学科育人价值，以“把握教学基本要求 提高课堂教学质量”为切入口，推出系列研究课。加强单元教材作纵向研究，拓宽教师视野，提高对教师的课程意识培养。通过现场教研与网络教研（各级各类教研团队参与）的结合等形式吸取他人所长，补自身之短、充实、丰富知识，拓展知识面，进而解决教学中的疑问，提高教师自身教学水平。使全区体育教师在理论层面上对单杠教材有进一步的认识和理解，而且使体育教师对课堂、教材和课程有全方位的。
做强区域体育特色品牌。结合快乐活动日，推进体育和健身教育示范课程建设，逐步形成区域体育课程框架体系。同时，为学生提供自主选择的技能类、体能类“套餐式”项目，逐步形成“人人有项目、班班有团队、校校有特色”的校园群体活动格局，并做到体育项目“人人有一强”。