深圳市从2006年开始探索建立区级名师（名校长）工作室，从2009年开始建立了一批省级校长、教师工作室，到2011年，深圳明确提出建立市级名师工作室的目标，以期充分发挥名师的示范、辐射作用，使名师工作室成为教师聚集地和名师名家孵化地。那么名师工作室承担哪些职责？是如何运作的？近日，晶报记者走近红岭中学吴磊、桂园中学翁宏国两位深圳名师，为读者揭开神秘面纱。
翁宏国是桂园中学美术老师，根据名师工作室要承担的相关职责，他将重心放在培养年轻教师上。在他看来，因为名师大多年纪大，慢慢都会退休，所以要尽早把自己的经验分享出去。为此翁宏国要求工作室的年轻老师必须亲自上公开课，积累授课经验。
为发挥工作室的示范、辐射、带动作用，最近他将美术与玉石设计雕刻技艺结合在一起，开设了一门名为美术造型与历史文化的公开课，吸引了200多名教师积极参与。
近年来，鉴于学生艺术创造力贫乏的现状，翁宏国利用自身资源优势多次呼吁美术教育，主要应让学生学会审美。在他看来，“让学生学会审美比学会画画更重要”。
作为深圳市教育局认定的首批中小学名师工作室主持人，吴磊老师告诉记者，她的工作室承担着培训教师，开展教育教学研究，发挥名师示范和辐射作用等职责。
面对学生作业负担重的现状，近几年吴磊把教学研究的侧重点放在了如何让“作业活起来”上。就在刚刚过去的“十一”假期，吴磊还给学生布置了一份“活作业”看电影《浪潮》。在吴磊看来，多数学生很喜欢历史，只是不喜欢默守陈规的教授方式。“既然布置作业也属于教师授课的方式之一，不如就通过一个学生更能接受的方式来达成教学目的。”
除了布置看电影的“活作业”外，让学生画历史漫画，编历史剧，写家谱也是“活作业”的例牌菜。有一年春节，她就让学生在假期里写三代人的家谱，并列出家庭世系表的作业。
教研之外，培养年轻教师、打造学习共同体也是工作室的重要内容。今年以来，为培养年轻教师、打造学习共同体，她不仅带领工作室40多名进行课题研究、开展培训、建设学科资源，还经常在团队中开展拓展训练，与老师们一同户外徒步，偶尔也办小型画展和沙龙，在工作室们看来，这些活动增强了老师之间的了解，也便于老师们相互学习和交流。（见习记者 何小西 实习生 付琳/文 受访者供图）